Cycle intermédiaire Les habiletés socioémotionnelles en mathématiques
Des témoignages du personnel enseignante et des élèves
Un témoignage de la part d’une élève du intermédiaire et d’une enseignante au sujet de l’apprentissage et de l’enseignement des habiletés socioémotionnelles en mathématiques.
À venir.
J’ai plus souvent des bonnes réponses en grands groupes, en petits groupes ou juste moi et ma feuille. Je suis beaucoup plus confiante maintenant en utilisant des stratégies qui aident mes habiletés socioémotionnelles.
- Nellie, élève de 7e année
Stratégies pour l’apprentissage des HSÉ
Des mises en situation permettant de réfléchir à vos expériences et à vos interventions, tout en proposant des stratégies visant à appuyer le développement des HSÉ chez vos élèves du cycle intermédiaire en mathématiques.
Ce sont des habiletés qui sont transférables dans tous les domaines mathématiques et même en dehors des mathématiques. Ils ont un très grand impact sur l’apprentissage. Lorsqu’un élève vit de l’anxiété, n’a pas une attitude positive à l’égard des mathématiques, ne se croit pas capable de faire des mathématiques, etc., il ne s’engage même pas dans la tâche.
Manifestations de l’apprentissage des HSÉ
Des exemples concrets de manifestations de la progression des élèves dans leur apprentissage des HSÉ.
À venir.
Exemple d’une démarche de planification
La planification des situations d’apprentissage favorisant l’utilisation des processus mathématiques et le développement des habiletés socioémotionnelles en mathématiques, permet à l’élève de vivre un apprentissage positif tout en se voyant comme une apprenante confiante et capable ou un apprenant confiant et capable.
